让.皮亚杰 教育认知理论：建构主义
图示：核心概念 同化：把外界纳入到原有的图示中。 发展、巩固。 熟能生巧 顺应：纳入原有图示失败，建立新的图示 吃一堑、长一智 平衡：同化 -> 不平衡：顺应 -> 更高级的平衡 四十不惑：图示基本完成了。
教育应用：学生是知识的建构着，而非知识的容器。
老师有图示 学生在顺应 等待，从不平衡到平衡 顺应/同化有快有慢 教育实践： 西蒙.派普特
皮亚杰学生 MIT媒体实验室 LOGO语言 乐高机器人