让.皮亚杰 教育认知理论：建构主义

图示：核心概念
同化：把外界纳入到原有的图示中。
发展、巩固。
熟能生巧
顺应：纳入原有图示失败，建立新的图示
吃一堑、长一智
平衡：同化 -> 不平衡：顺应 -> 更高级的平衡
四十不惑：图示基本完成了。

教育应用：学生是知识的建构着，而非知识的容器。

老师有图示
学生在顺应
等待，从不平衡到平衡
顺应/同化有快有慢
教育实践： 西蒙.派普特

皮亚杰学生
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